Características del entorno natural y sociocultural

Mary Casanova
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Características del entorno natural y sociocultural


Objetivo (PDA): Observar, comparar y registrar características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Niños con problemas de inasistencias y comprensión lectora


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentación del tema a través de una actividad motivadora, como la observación de imágenes de diferentes plantas y animales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las características que pueden tener los seres vivos.

  • Promover la participación de los alumnos y fomentar el diálogo.


Sesión 2: Observación y registro de características (45 minutos)



  • Realizar una salida al entorno natural o llevar plantas y animales al aula.

  • Los alumnos deberán observar detenidamente los seres vivos y registrar las características que encuentren, como color, estructura corporal, cubierta corporal, etc.

  • Fomentar la comunicación entre los alumnos para intercambiar ideas y comparar las características encontradas.


Sesión 3: Clasificación y consenso (45 minutos)



  • En grupos pequeños, los alumnos deberán clasificar los seres vivos observados según las características registradas.

  • Fomentar el consenso entre los grupos para establecer criterios comunes de clasificación.

  • Promover la reflexión y el pensamiento crítico de los alumnos al discutir y justificar sus decisiones de clasificación.


Sesión 4: Comprensión lectora (45 minutos)



  • Realiz