Introducción al tema

Elizabeth Reyes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y despertar su interés en explorar y medir situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Inicio: Saludo y presentación del tema. Preguntar a los alumnos si saben qué son las magnitudes y para qué se utilizan.

  2. Desarrollo:
    a. Mostrar diferentes objetos de la vida cotidiana (una cuchara, una pelota, una taza, etc.) y preguntar a los alumnos cómo creen que se pueden medir.
    b. Realizar una lluvia de ideas y anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos.
    c. Explicar brevemente qué son las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, utilizando ejemplos relacionados con los objetos mostrados anteriormente.
    d. Proponer a los alumnos que elijan un objeto de su elección y lo midan utilizando unidades no convencionales (por ejemplo, utilizar sus manos, sus pies, una hoja de papel, etc.). Pedirles que expliquen por qué consideran que esa unidad es apropiada.

  3. Cierre: Resumir lo aprendido en la sesión y plantear el reto de explorar y medir situaciones cotidianas en las próximas sesiones.


Sesión 2: Exploración de objetos en el hogar (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos experimenten con diferentes objetos del hogar y los midan utilizando unidades no convencionales.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y mencionar el reto propuesto.

  2. Desarrollo:
    a. Pedir a los alumnos que traigan de su casa un objeto que deseen medir.
    b. En grupos pequeños, permitir a los alumnos que exploren los objetos y decidan cómo medirlos utilizando unidades