Construcción de la noción de suma y resta

Ariel Rodriguez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1 (Introducción):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes reconocerán la suma y la resta como operaciones inversas a partir de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad lúdica, por ejemplo, un juego de cartas donde los estudiantes tengan que agregar o quitar elementos en su mano.

  2. Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con agregar o quitar elementos, por ejemplo, "Juan tenía 5 manzanas y comió 2, ¿cuántas manzanas le quedan?"

  3. Guiar a los estudiantes para que resuelvan la situación problemática en grupos pequeños utilizando estrategias de conteo y razonamiento lógico.

  4. Realizar una puesta en común para que los estudiantes compartan sus respuestas y discutan las estrategias utilizadas.

  5. Reflexionar con los estudiantes sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta implica quitar elementos de una colección.


Recursos: Cartas, lápices, papel.


Sesión 2 (Exploración):
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes usarán estrategias de comparación y completación para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la suma y la resta.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas relacionadas con agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades.

  2. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales manipulativos, como bloques o fichas, para resolver las situaciones problemáticas.

  3. Observar el trabajo de los estudiantes y brindar retroalimentación individualizada.

  4. Invitar a los estud