Las tensiones en el siglo XX: Abordando la Revolución Rusa de 1917

victor solis
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aborda la Revolución Rusa de 1917 como un punto de ruptura en la historia de esta nación y del mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: Las tensiones en el siglo XX: Abordando la Revolución Rusa de 1917


Objetivo PDA: Aborda la Revolución Rusa de 1917 como un punto de ruptura en la historia de esta nación y del mundo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interculturalidad crítica: Se promoverá la participación activa de todos los alumnos, respetando y valorando las diferentes perspectivas culturales presentes en el aula.


Pensamiento crítico: Se fomentará el análisis de la información, la reflexión y el debate, buscando que los alumnos desarrollen su capacidad de razonamiento y argumentación.


Desarrollo interdisciplinario: Se integrarán conceptos y contenidos de otras asignaturas, como la literatura, la geografía y la política, para enriquecer el aprendizaje de los alumnos.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: "Las tensiones en el siglo XX" y su relación con la Revolución Rusa de 1917.

  • Generación de preguntas y reflexiones iniciales sobre el tema.

  • Actividad: Los alumnos formarán grupos y realizarán una lluvia de ideas sobre lo que saben o creen saber acerca de la Revolución Rusa.


Desarrollo:



  • Exposición del docente sobre el contexto histórico y las causas de la Revolución Rusa.

  • Actividad: Lectura de fragmentos de textos literarios rusos que reflejen las tensiones sociales y políticas previas a la revolución.

  • Debate en grupos sobre las ideas y emociones que despiertan los textos leídos.

  • Análisis de imágenes y mapas relacionados con el tema.


Cierre:



  • Plenaria para compartir las reflexiones y conclusiones obtenidas.

  • Registro de las ideas principales en el pizarrón.

  • Asignación de lecturas complementarias para