Introducción al conteo por correspondencia uno a uno

Araceli Villafan
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción al conteo por correspondencia uno a uno


Actividades:



  1. Inicio de la sesión: Saludo y presentación del tema a través de una dinámica de contar los alumnos presentes en el aula.

  2. Presentación del tema: Mostrar imágenes de objetos del entorno y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

  3. Explicación del conteo por correspondencia uno a uno: Explicar a los alumnos que para contar objetos de forma precisa se debe asignar un número a cada objeto y contarlos uno a uno en orden.

  4. Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos una serie de tarjetas con números del 1 al 10 y diferentes objetos pequeños. Pedirles que cuenten los objetos uno a uno y coloquen la tarjeta con el número correspondiente al lado de cada grupo de objetos.

  5. Reflexión: Preguntar a los alumnos qué dificultades encontraron al contar y qué estrategias utilizaron para resolverlas.


Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Conteo por correspondencia uno a uno en el hogar


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente el conteo por correspondencia uno a uno y las dificultades encontradas.

  2. Actividad de investigación: Pedir a los alumnos que, con la ayuda de sus padres, cuenten objetos en su hogar, como juguetes, libros, platos, etc. y registren cuántos objetos encontraron de cada tipo.

  3. Compartir resultados: Invitar a los alumnos a compartir con el grupo cuántos objetos contaron en su hogar. Realizar una tabla en el pizarrón con los resultados de todos los alumnos.

  4. Análisis de los datos: Preguntar a los alumnos cuál es el objeto que más encontraron en sus hogares y cuál es el objeto que menos encontraron. Reflexionar sobre las posi