Introducción al tema - Relación entre multiplicación y división
karla marisol alvarez
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
SESIÓN 1: Introducción al tema - Relación entre multiplicación y división
Objetivo: Introducir a los estudiantes en el tema de la multiplicación y división, y mostrarles cómo estas dos operaciones están relacionadas como operaciones inversas.
- Iniciar la sesión con una dinámica de gestión emocional para que los estudiantes compartan cómo se sienten en ese momento.
- Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "En una fiesta de cumpleaños, se reparten 24 dulces entre 6 niños. ¿Cuántos dulces le tocan a cada niño?"
- Permitir que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para resolver la situación problemática utilizando diferentes procedimientos, como la multiplicación y la división.
- Invitar a los estudiantes a compartir sus procedimientos y soluciones con el resto de la clase.
- Explicar y enfatizar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, utilizando ejemplos y ejercicios adicionales.
- Terminar la sesión con una actividad de escritura reflexiva, donde los estudiantes escriban sobre lo que aprendieron en la clase y cómo se sintieron al resolver la situación problemática.
SESIÓN 2: División como reparto
Objetivo: Enseñar a los estudiantes a resolver situaciones problemáticas de reparto utilizando la división y relacionarla con la multiplicación.
- Iniciar la sesión con una actividad de gestión emocional para que los estudiantes compartan cómo se sienten en ese momento.
- Recordar brevemente la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.
- Presentar a los estudiantes una situación problemática de reparto, por ejemplo: "Tienes 20 galletas y quieres r