Suma y resta: operaciones inversas

MARIA DIAZ
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Suma y resta: operaciones inversas
Nivel: Primaria 4º
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo:
El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta



  • Presentar a los estudiantes el concepto de suma y resta utilizando el ejemplo de los desafíos matemáticos.

  • Realizar una actividad grupal en la que los estudiantes deben resolver desafíos matemáticos utilizando la suma y resta.

  • Fomentar el pensamiento crítico al pedir a los estudiantes que expliquen su proceso de resolución de los desafíos.


Sesión 2: Suma de números decimales



  • Introducir el concepto de números decimales y cómo se suman utilizando material concreto, como fichas o bloques.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes deben sumar números decimales utilizando representaciones gráficas.

  • Promover la vida saludable relacionando la suma de decimales con la suma de ingredientes para hacer una receta saludable.


Sesión 3: Resta de números decimales



  • En esta sesión, se presentará el concepto de resta de números decimales utilizando situaciones problemáticas del contexto del estudiante.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes deben restar números decimales utilizando representaciones gráficas y material concreto.

  • Fomentar el pensamiento crítico al pedir a los estudiantes que expliquen cómo utilizaron la resta para resolver los problemas planteados.


Sesión 4: Relación entre