Introducción al tema de proporcionalidad

Jennifer Vianey Castillo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de proporcionalidad


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de relaciones de proporcionalidad y que comprendan la importancia de determinar valores faltantes en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen qué es la proporcionalidad y para qué se utiliza.

  2. Realizar una breve explicación sobre el concepto de proporcionalidad, utilizando ejemplos sencillos.

  3. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se deben determinar valores faltantes utilizando diferentes estrategias.

  4. Proporcionar a los alumnos diferentes estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, como el cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen las estrategias aprendidas para determinar valores faltantes en problemas de proporcionalidad.

  6. Reflexionar sobre la importancia de determinar valores faltantes en situaciones de proporcionalidad.


Sesión 2: Aplicación de estrategias de proporcionalidad


Objetivo: Aplicar las estrategias de proporcionalidad aprendidas para resolver situaciones problemáticas y determinar valores faltantes.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar las estrategias de proporcionalidad aprendidas en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas en las que se deben determinar valores faltantes.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática a resolver utilizando las estrategias de proporcionalidad aprendidas.

  4. Monitorear y apoyar a los grupos durante el desarrollo de la actividad.

  5. Realizar un