Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

MA. ISABEL MONTIEL
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros)


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los alumnos de tercer grado se les dificulta realizar las multiplicaciones y acomodo de cifras.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar qué es la multiplicación y la división, y su relación como operaciones inversas.

  • Realizar una actividad de motivación: Mostrar a los alumnos un problema de la vida cotidiana que involucre la multiplicación y la división.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las dificultades que tienen los alumnos al realizar multiplicaciones y acomodo de cifras.

  • Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón, resolviendo multiplicaciones por 10, 20, 30, utilizando diversos procedimientos.

  • Asignar ejercicios para que los alumnos practiquen lo aprendido.


Sesión 2:



  • Revisión de los ejercicios asignados en la sesión anterior.

  • Realizar una actividad de indagación: Presentar a los alumnos un problema que requiera utilizar la multiplicación para resolverlo. Guiar a los alumnos para que reflexionen sobre los diferentes procedimientos que pueden utilizar.

  • Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver el problema planteado utilizando los diferentes procedimientos.

  • Compartir las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  • Asignar ejercicios para que los alumnos practiquen lo aprendido.


Sesión 3: