Relaciones de proporcionalidad

Ana Valverde
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Session 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de proporcionalidad y desarrollar habilidades de pensamiento crítico para identificar razones de proporcionalidad.


Actividades:



  1. Presentación oral: Iniciar la clase presentando el tema de proporcionalidad y su importancia en la resolución de problemas matemáticos.

  2. Actividad de grupo: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes objetos de diferentes tamaños. Pedirles que encuentren la relación de proporcionalidad entre los objetos y la anoten en una tabla.

  3. Discusión en grupo: Reunir a los grupos y pedirles que compartan y comparen las relaciones de proporcionalidad que encontraron. Fomentar la discusión y el pensamiento crítico al preguntarles sobre las razones de proporcionalidad que identificaron.

  4. Reflexión individual: Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos una reflexión sobre la importancia de identificar las razones de proporcionalidad en la resolución de problemas.


Session 2: Razones y valores faltantes (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico para determinar valores faltantes en situaciones de proporcionalidad.


Actividades:



  1. Actividad de grupo: Entregar a los alumnos una serie de problemas de proporcionalidad en los que deben determinar los valores faltantes. Pedirles que trabajen en grupos para resolver los problemas y discutir sus estrategias.

  2. Discusión en grupo: Reunir a los grupos y pedirles que compartan y comparen sus soluciones. Fomentar la discusión y el pensamiento crítico al preguntarles sobre las estrategias que utilizaron y por qué eligieron esas estrategias.

  3. Práctica individual: