Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

zed hernandez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Objetivo (PDA): Identificar algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática interdisciplinar a atender: Dificultades en comprensión y escritura de textos en general.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Realizar una breve introducción sobre la importancia de la comunicación y la diversidad en la sociedad.

  2. Presentar a los estudiantes la problemática a atender: dificultades en comprensión y escritura de textos en general.

  3. Explicar la importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para favorecer la inclusión.


Desarrollo:



  1. Realizar una actividad de sensibilización en la que los alumnos experimenten cómo sería vivir con alguna dificultad de comunicación, por ejemplo, utilizando vendas en los ojos o tapones en los oídos.

  2. Realizar una presentación sobre la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille y los tableros de comunicación, destacando sus características sensoriales y su importancia para las personas con dificultades de comunicación.


Cierre:



  1. Realizar una actividad de reflexión en la que los estudiantes compartan sus impresiones sobre la actividad de sensibilización y cómo se sintieron al experimentar la dificultad de comunicación.

  2. Realizar una actividad creativa en la que los alumnos elaboren un cartel o a