Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Lara Gomez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de sensibilización: Observación y descripción de un entorno natural cercano (parque, jardín, etc.).

  • Diálogo en grupo sobre los sentimientos que les provoca estar en contacto con la naturaleza.

  • Lectura de un cuento o historia relacionada con el respeto y cuidado de la naturaleza.

  • Reflexión y cierre de la sesión.


Sesión 2: Investigación y análisis del problema (45 minutos)



  • Planteamiento del problema central: La tala y sus consecuencias.

  • Actividad de investigación en grupos: Búsqueda de información sobre la tala y su impacto en el entorno natural.

  • Análisis y discusión de los resultados encontrados.

  • Identificación de causas y posibles soluciones a la problemática.

  • Reflexión y cierre de la sesión.


Sesión 3: Acción y reflexión (45 minutos)



  • Propuesta de acciones concretas para cuidar y proteger la naturaleza en el entorno de los estudiantes.

  • Organización y realización de una actividad práctica: Plantación de árboles, limpieza de un área verde, etc.

  • Reflexión individual y en grupo sobre la experiencia vivida y los sentimientos que les provoca contribuir al cuidado de la naturaleza.

  • Cierre de la secuencia didáctica y evaluación conjunta.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participante



  • Registro de las interv