Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

ANGELICA CARDENAS
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo PDA: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Problema: Es posible tener un trato digno y dialogar.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y revisión de tareas previas.

  • Presentación del problema: "Hoy vamos a abordar la temática de los grupos sociales y culturales en relación con las identidades juveniles. Además, nos enfocaremos en el problema de si es posible tener un trato digno y dialogar."

  • Explicación del objetivo de la clase.

  • Motivación inicial: Proyectar un video corto sobre la importancia del respeto a la diversidad cultural y la aceptación de las identidades juveniles.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Establecer una lluvia de ideas sobre el tema del respeto a las identidades juveniles y la importancia de pertenecer a un grupo cultural o social.

  • División de la clase en grupos pequeños (4-5 estudiantes) y asignación de un caso de estudio.

  • Los grupos deberán analizar el caso y responder preguntas como: ¿Cuál es el grupo cultural o social al que pertenece el joven? ¿Qué derechos se ven afectados en este caso? ¿Cómo se podría exigir el respeto a la identidad juvenil en esta situación?

  • Cada grupo deberá realizar un esquema en una hoja blanca, resumiendo sus respuestas y argumentos clave.

  • Presentación de los esquemas por parte de cada grupo.

  • Discusión en plenaria sobre los diferentes casos y argumentos presentados.


Fase 3: Cierre (10