Medición de longitud, masa y capacidad

ALIN ANGELICA SEPULVEDA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Medición de longitud, masa y capacidad


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos básicos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el tema de medición de longitud, masa y capacidad, y explorar los conceptos básicos relacionados con estas unidades.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por longitud, masa y capacidad.

  2. Presentar a los alumnos diferentes objetos (una regla, una balanza, una jarra, etc.) y pedirles que identifiquen qué tipo de medida se utiliza para cada uno.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan diferentes objetos de la sala utilizando una regla y registren sus resultados en una tabla.

  4. Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y discutir la importancia de utilizar unidades convencionales en la medición.


Sesión 2: Exploración de unidades convencionales (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Familiarizar a los alumnos con las unidades convencionales de longitud, masa y capacidad.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos las unidades convencionales de longitud (metro, centímetro, kilómetro), masa (gramo, kilogramo) y capacidad (litro).

  2. Realizar una actividad en la que los alumnos clasifiquen diferentes objetos según la unidad de medida que se utilizaría para medir su longitud, masa o capacidad.

  3. Trabajar en parejas para medir objetos utilizando las unidades convencionales y registrar los resultados en una tabla.

  4. Compartir en grupo los resultados obtenidos y discutir las ventajas de utilizar unidades convencionales en la medición.


Sesión 3: Resolución de situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo