Los seres vivos y su relación con elementos naturales

Bety Espiritu
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres vivos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los seres vivos y su relación con elementos naturales


Objetivo de aprendizaje (PDA): Explicar con sus palabras y en su lengua materna la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres vivos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: El huracán Otis destruyó algunos árboles y plantas. Además, algunas plantas se están marchitando o muriendo por falta de agua.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Iniciar la sesión mostrando imágenes de árboles y plantas dañadas por el huracán Otis.

  2. Realizar preguntas guiadoras como: ¿Por qué crees que los árboles y las plantas fueron afectados por el huracán? ¿Qué necesitan los árboles y las plantas para vivir?

  3. Registrar las respuestas de los alumnos en un pizarrón o papelógrafo.


Desarrollo:
4. Explicar brevemente la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para los seres vivos.
5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos experimenten con diferentes elementos naturales y su relación con los seres vivos.
6. Observar y discutir los resultados de la actividad en grupo.


Cierre:
7. Resumir los conceptos aprendidos y reforzar la importancia de los elementos naturales para los seres vivos.
8. Asignar una tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):


Introducción:



  1. Repasar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  2. Presentar el problema de las plantas que se están marchitando o muriendo por falta de agua.

  3. Realizar preguntas guiadoras como: ¿Por qué crees que las plantas necesitan agua? ¿Qué les sucede si no tienen suficiente agua?


Desarrollo:
4. Realizar una actividad de observación y experimentació