El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

Yoselin Telesforo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos reconocer y dibujar los recorridos de nuestra comunidad?


Actividades:



  1. Inicio de la sesión: Saludo y motivación del tema mediante una breve conversación sobre cómo se desplazan en su comunidad y qué formas pueden encontrar en el entorno.

  2. Presentación de imágenes y objetos: Mostrar imágenes y objetos que representen diferentes espacios y formas (calles, parques, edificios, árboles, etc.) y fomentar la observación y descripción de las formas presentes en ellos.

  3. Paseo por la comunidad: Realizar un paseo por la comunidad, guiando a los alumnos para que observen detenidamente las formas y los espacios presentes, animándolos a hacer preguntas sobre lo que ven.

  4. Registro de las observaciones: Al regresar al aula, los alumnos dibujarán en sus cuadernos las formas y espacios que han observado durante el paseo por la comunidad. Luego, compartirán sus dibujos y describirán lo que han dibujado.


Sesión 2:
Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos planificar y dibujar nuestros propios recorridos?


Actividades:



  1. Inicio de la sesión: Recordatorio de la sesión anterior y de las observaciones realizadas en la comunidad.

  2. Planificación de recorridos: Los alumnos, en grupos pequeños, planificarán y dibujarán recorridos imaginarios por su comunidad, considerando los lugares y formas que han observado. Se les animará a pensar en distintos puntos de observación y a usar su creatividad.

  3. Presentación de los recorridos: Cada grupo presentará su recorrido al resto de la clase, explicando las formas y lu