Introducción al tema

Sayuri Cuin
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y represetna mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertar y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de conocer y comprender los cambios que se producen en el cuerpo durante la pubertad y la adolescencia.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre los cambios físicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  • Desarrollo (30 minutos): Presentar una presentación multimedia que explique de manera clara y concisa los cambios que se producen en el cuerpo durante la pubertad y la adolescencia. Exponer los conceptos básicos sobre los caracteres sexuales primarios y secundarios.

  • Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus reflexiones sobre lo aprendido y resolver cualquier duda que puedan tener.


Sesión 2: Comparación entre cuerpos de niñas y niños con adolescentes (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Describir y representar mediante modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos observen y comparen fotografías de niños y niñas en la etapa de la infancia y en la adolescencia. Deben identificar los cambios físicos que se producen en ellos.

  • Desarrollo (30 minutos): Cada grupo deberá crear un modelo con plastilina que represente los cambios que identificaron en las fotografías. Luego, deberán explicar su modelo al resto de la clase.

  • Cierre (5 minutos): Reflexionar en conjunto sobre las similitudes y diferencias encontradas en los modelos y cómo estos cambios se relacionan con el desarrollo biológico del ser humano.