Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.

imelda nava
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.


Objetivo: El alumno reconoce a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

    • Planteamiento del problema: la desnutrición y su relación con la naturaleza.

    • Motivación: Preguntar a los alumnos qué saben sobre la desnutrición y cómo creen que está relacionada con la naturaleza.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Formación de grupos: Los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 personas.

    • Planteamiento del problema: Cada grupo debe investigar cómo la desnutrición está relacionada con la falta de respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

    • Indicar a los grupos que busquen información en diferentes fuentes (libros, internet, videos) para obtener diferentes perspectivas sobre el tema.

    • Cada grupo debe elaborar un mapa conceptual que represente las conexiones entre la desnutrición y la falta de respeto hacia la naturaleza.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común: Cada grupo presenta su mapa conceptual al resto de la clase.

    • Reflexión: Se abre un espacio de diálogo para que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones acerca de la relación entre la desnutrición y la naturaleza.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recapitulación: Se retoma lo trabajado en la sesión anterior sobre la relaci