Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Melissa Frias
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Resolver problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interculturalidad crítica: Promover la diversidad cultural a través de la selección de ejemplos y situaciones que reflejen diferentes contextos culturales.


Pensamiento crítico: Fomentar el pensamiento reflexivo y analítico al plantear preguntas que requieran razonamiento lógico.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (5 minutos):



  1. Saludo a los estudiantes y creación de un ambiente de confianza.

  2. Preguntar a los estudiantes si saben qué es la suma y la resta, y si alguna vez han utilizado estas operaciones en su vida diaria.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación de una situación problemática: "Juan tiene 5 caramelos y su amigo Pedro le regala 3 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora Juan?".

  2. Motivar a los estudiantes a resolver el problema usando la recta numérica. Pedirles que dibujen una recta numérica del 1 al 10 en el pizarrón.

  3. Pedir a los estudiantes que marquen el punto inicial de Juan (5) y que avancen 3 posiciones hacia la derecha para representar los caramelos que le regaló Pedro.

  4. Preguntar a los estudiantes cuántos caramelos tiene Juan ahora y cómo lo resolvieron.

  5. Guía de preguntas: ¿Qué operación matemática representa esta situación? ¿Cuál es la operación inversa de la suma? ¿Cómo se representa esta operación en la recta numérica?

  6. Realizar ejercicios similares con otras situaciones problemáticas utilizando la recta numérica.


Cierre (