Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a la entidad y a México como país.

cidlallin cervantes
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase - Origen histórico de algunos símbolos


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a la entidad y a México como país.


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el concepto de símbolo y su importancia en la identificación de comunidades, pueblos y países.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos comprender el origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia?

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un símbolo específico para investigar y presentar en las siguientes sesiones.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación en grupo: Los alumnos buscarán información sobre el origen histórico del símbolo asignado, teniendo en cuenta su relación con la comunidad, localidad o pueblo y con la entidad federativa.

  • Elaboración de un mapa conceptual con los hallazgos más relevantes.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Presentación de los símbolos: Cada grupo expondrá su investigación y compartirá con el resto de la clase la importancia histórica y cultural del símbolo asignado.

  • Reflexión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre los símbolos estudiados.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Relación de los símbolos con la identidad nacional: Los alumnos discutirán en grupo cómo