La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Jose Luis
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Sesión 1: La situación de los diferentes grupos sociales en la época de la conquista


Objetivo: Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y contextualización del tema.
    b. Pregunta disparadora: ¿Qué sabemos sobre la vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Explicación breve sobre los grupos sociales en la época de la conquista: pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
    b. Lectura de texto informativo sobre la vida cotidiana de estos grupos sociales.
    c. Realización de una actividad de reflexión en grupos pequeños, donde los alumnos discutirán sobre las diferencias de poder y condiciones de vida entre los grupos sociales mencionados.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común de las reflexiones de los grupos.
    b. Conclusiones finales sobre la desigualdad vivida por mujeres, hombres, niñas y niños de los diferentes grupos sociales.
    c. Asignación de tarea para la siguiente sesión: investigar sobre una figura histórica de alguno de los grupos sociales mencionados, enfocándose en su aporte social, cultural, p