Introducción al concepto de perímetro
Escuela Primaria 20
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro
Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y su importancia en la geometría.
Actividades:
- Inicio (10 minutos): Se proyectará una imagen con diferentes figuras y se les preguntará a los alumnos qué observan en común en todas ellas. Se espera que los estudiantes mencionen que todas las figuras tienen lados.
- Desarrollo (25 minutos): Se les explicará a los alumnos que el perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura. Se mostrarán ejemplos en una pizarra o pantalla, y se les pedirá a los estudiantes que calculen el perímetro de diferentes figuras utilizando retículas cuadriculadas.
- Cierre (10 minutos): Los estudiantes compartirán sus respuestas y se realizará una discusión grupal sobre las diferencias entre las figuras y sus perímetros.
Sesión 2: Área y su relación con el perímetro
Objetivo: Comprender la relación entre el perímetro y el área de una figura.
Actividades:
- Inicio (10 minutos): Se mostrará una figura en la pizarra y se les pedirá a los alumnos que calculen su área utilizando retículas cuadriculadas.
- Desarrollo (25 minutos): Se les explicará a los alumnos que el área es la cantidad de espacio que ocupa una figura. Se mostrarán ejemplos en una pizarra o pantalla, y se les pedirá a los estudiantes que calculen el área de diferentes figuras utilizando retículas cuadriculadas.
- Cierre (10 minutos): Los estudiantes compartirán sus respuestas y se realizará una discusión grupal sobre las diferencias entre las figuras y sus áreas, y cómo esto se relaciona con el perímetro.
Sesión 3: Identificación de figuras con el mismo perímetro y diferente área, y viceversa
Objetivo: Recon