Construcción del proyecto de vida

RICARDO ESCUTIA
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Construcción del proyecto de vida


Grado: 6º de primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Presentación del tema y reflexión sobre los intereses y habilidades actuales (45 minutos)



  • Presentar el tema del proyecto de vida y su importancia en el desarrollo personal y social.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los intereses y habilidades de los alumnos.

  • Reflexionar en grupo sobre los logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades personales.


Sesión 2: Investigación y análisis de modelos de proyectos de vida exitosos (45 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar y analizar ejemplos de proyectos de vida exitosos.

  • Cada grupo deberá presentar sus resultados al resto de la clase y realizar una reflexión sobre las metas y acciones que llevaron a esos logros.


Sesión 3: Reflexión sobre metas y acciones a futuro (45 minutos)



  • Realizar una actividad de reflexión individual en la que los alumnos piensen en sus metas a futuro y las acciones que deben tomar para lograrlas.

  • Compartir en grupo algunas metas y acciones propuestas y discutirlas.


Sesión 4: Diseño y desarrollo del proyecto de vida personal (45 minutos)



  • Los alumnos deberán diseñar su propio proyecto de vida, considerando las metas y acciones identificadas en la sesión anterior.

  • Pueden utilizar herramientas como mapas mentales, cuadros sinópticos o listas para organizar la información.

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