Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Valde Botello
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: multiplicación y división.

    • Planteamiento de la problemática: ¿Cómo podemos resolver situaciones de reparto y agrupamiento utilizando la multiplicación y la división?

    • Motivación: mostrar a los alumnos una situación problemática donde se requiere utilizar la multiplicación y la división para resolverla.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad de exploración: se presentarán a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con su contexto (ejemplo: repartir caramelos entre sus amigos, compartir juguetes en un juego, etc.).

    • Los alumnos deberán resolver las situaciones planteadas utilizando diferentes procedimientos, como la multiplicación o la división.

    • Se fomentará la participación activa de los alumnos, permitiendo que realicen preguntas, propongan diferentes soluciones y compartan sus ideas con el grupo.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión y síntesis: se realizará una breve conversación con los alumnos para reflexionar sobre las diferentes estrategias utilizadas y la relación entre la multiplicación y la división.

    • Se anotarán en el pizarrón las ideas principales y se explic