Introducción a la multiplicación y división

Berenice Hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división


Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de multiplicación y división, así como su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se requiera dividir o multiplicar.

    • Anotar las respuestas en el pizarrón y resaltar las similitudes y diferencias entre ambas operaciones.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo, repartir una cantidad de dulces entre un grupo de amigos.

    • Pedir a los alumnos que propongan diferentes formas de resolver el problema.

    • Fomentar la discusión y el debate sobre los diferentes procedimientos y estrategias utilizadas.

    • Resaltar la relación entre la multiplicación y la división, enfatizando que son operaciones inversas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que consoliden lo aprendido mediante la representación de la división en forma de ecuación, por ejemplo, 12 ÷ 3 = 4.

    • Resolver algunos ejercicios en conjunto para practicar la representación de la división como ecuación.

    • Asignar algunos ejercicios de práctica para realizar en casa.




Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división en situaciones problemáticas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos que implican divisiones y utilizar la multiplicación como estrategia.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior, repasando la relación entre la multiplicación y la división.

    • Hacer