Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

MARYLU
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Objetivo: Indagar y describir los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Reconocer e identificar algunas formas de generar calor como la fricción


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es un estado físico y si conocen los diferentes estados que pueden tener los materiales.



  2. Actividad de observación (15 minutos): Distribuir a cada alumno diferentes materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros) y pedirles que los observen detenidamente y describan su estado físico actual.



  3. Experimento (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un material específico. Cada grupo deberá realizar un experimento donde varíen la temperatura del material y observen los cambios de estado físico que ocurren. Por ejemplo, calentar el chocolate hasta que se derrita o enfriar el agua hasta que se solidifique.



  4. Reflexión y registro (5 minutos): Pedir a los alumnos que registren en sus cuadernos los cambios de estado físico que observaron en sus experimentos y que reflexionen sobre las posibles causas de estos cambios.




Sesión 2:



  1. Discusión (10 minutos): Iniciar la clase retomando la reflexión de la sesión anterior y fomentando una discusión grupal sobre los cambios de estado físico observados. Preguntar a los alumnos si notaron algún patrón o