Estudio de los números y aumento del rango numérico

FRANCISCO JAVIER DELGADO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números y aumento del rango numérico


Sesión 1: Introducción a los números y su representación (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes podrán contar, ordenar, representar y leer números de hasta 5 elementos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una serie de objetos cotidianos, como lápices, libros, juguetes, etc.

    • Preguntar a los estudiantes cuántos objetos ven y cómo pueden representar esa cantidad.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas sobre cómo contar y representar los números.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar actividades prácticas en las que los estudiantes cuenten y representen diferentes cantidades de objetos utilizando materiales manipulativos, como fichas, bloques de construcción, etc.

    • Proporcionar ejemplos de diferentes formas de representar los números, como numerales, dibujos, palabras, etc.

    • Realizar ejercicios de ordenar los números de menor a mayor y viceversa.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

    • Plantear la pregunta: ¿Cómo podríamos aumentar el rango numérico y trabajar con cantidades mayores?




Sesión 2: Aumentando el rango numérico (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes podrán contar, ordenar, representar y leer números de hasta 10 elementos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Repasar rápidamente lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentar a los estudiantes una nueva colección de objetos cotidianos, esta vez con hasta 10 elementos.

    • Preguntar a los estudiantes cuántos objetos ven y cómo pueden representar esa cantidad.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar actividades prácticas en las que los estudiantes cuenten y