Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Estephanie Muñoz
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Sesión 1: Reconociendo nuestras características y cambios


Objetivo: Reconocer y descubrir las características y cambios propios que nos hacen personas únicas, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos: Hojas de papel, lápices de colores, espejos pequeños.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué creen que los hace únicos y diferentes de los demás.

    • Presentar el problema: Sepan reconocerse como los ven y como son.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Pedir a los alumnos que se coloquen en parejas y se sienten frente a frente.

    • Entregar un espejo pequeño a cada pareja y pedirles que se observen detenidamente.

    • Solicitar a los alumnos que dibujen en una hoja de papel lo que ven en su reflejo.

    • A continuación, pedir a cada alumno que describa su dibujo y comparta algunas características físicas que identifique en sí mismo.

    • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar las características físicas de cada persona, así como reconocer que todos somos diferentes y únicos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que se organicen en grupos y elijan una de las características físicas mencionadas anteriormente.

    • Proponer a los grupos que diseñen un cartel que promueva la valoración y el respeto hacia esa característica física.

    • Invitar a los alumnos a exponer sus carteles al resto de la clase y explicar su mensaje.

    • Reflexionar en conjunto sobr