Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Angel Miguel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Representar con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y revisión de conocimientos previos sobre suma y resta.

    • Presentación del problema interdisciplinario: "¿Cómo podemos sumar la cantidad de 1000 utilizando diferentes estrategias?"



  2. Exploración (15 minutos):



    • Distribuir tarjetas con diferentes números menores a 1000 a cada alumno.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para encontrar diferentes formas de sumar o restar su número para llegar a 1000.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la búsqueda de diversas estrategias.



  3. Socialización (10 minutos):



    • Invitar a algunas parejas a compartir sus estrategias y resultados.

    • Registrar las estrategias en el pizarrón o en un documento compartido.



  4. Práctica guiada (10 minutos):



    • Realizar algunos ejercicios de suma y resta en conjunto.

    • Explicar y modelar algunas estrategias para llegar a 1000.

    • Responder a las dudas y brindar retroalimentación individualizada.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (10 minutos):



    • Repasar las estrategias para llegar a 1000 compartidas en la sesión anterior.

    • Realizar algunos ejercicios de repaso sobre suma y resta.



  2. Investigación guiada (20 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con cantidades menores a 1000.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en pequeños grupos para resolver los problemas aplicando las estrategias