Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Berenice Hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Nivel: 3º de Primaria


Objetivo: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción a la multiplicación y división
Actividad:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiera resolver una división (reparto o agrupamiento) para encontrar la solución.

  2. Preguntar a los alumnos cómo podrían resolver esta situación y qué operación usarían.

  3. Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias con la multiplicación y división.

  4. Presentar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Multiplicación y división con números concretos
Actividad:



  1. Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) para trabajar con multiplicación y división.

  2. Plantear situaciones problemáticas donde los alumnos deban resolver divisiones (reparto y agrupamiento) utilizando la multiplicación.

  3. Permitir que los alumnos experimenten y encuentren diferentes procedimientos para resolver las divisiones utilizando la multiplicación.

  4. Favorecer el trabajo en equipo y la discusión entre los alumnos para compartir sus estrategias.


Sesión 3 (45 minutos)


Tema: Representación simbólica de la división
Actividad:



  1. Introducir la representación simbólica de la división (a ÷ b = C) y explicar su significado.

  2. Plantear situaciones problemáticas donde los alumnos deban repres