Estudio de los números con enfoque en el pensamiento crítico y las artes

Luis Antonio Soltero
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números con enfoque en el pensamiento crítico y las artes


Sesión 1:
Tema: Introducción al estudio de los números y la sucesión numérica.


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar al grupo la importancia del estudio de los números y su utilidad en la vida cotidiana.

    • Realizar una dinámica de calentamiento para activar el pensamiento lógico y la creatividad de los estudiantes.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una serie de números escritos en la pizarra y pedirles que los continúen en orden ascendente y descendente, utilizando su lengua materna.

    • Realizar preguntas de reflexión sobre cómo identificaron los patrones en la sucesión numérica.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los estudiantes que compartan las estrategias utilizadas para identificar los patrones en la sucesión numérica.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se pueden aplicar los conocimientos adquiridos.




Sesión 2:
Tema: Comparación de cantidades y patrones en series numéricas.


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comparar cantidades y reconocer los patrones en series numéricas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Realizar una actividad de observación de imágenes con diferentes cantidades de objetos y pedir a los estudiantes que las ordenen de menor a mayor.

    • Promover la discusión en grupos pequeños sobre cómo identificaron las diferencias y similitudes entre las cantid