Medición de la longitud, masa y capacidad

Alan Hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Medición de la longitud, masa y capacidad" en alumnos de 3º de Primaria utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación:


Objetivo de la clase: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando el metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase presentando un plato del buen comer y preguntar a los alumnos si saben qué representa.

    • Comentar brevemente sobre la importancia de una alimentación equilibrada y los diferentes grupos de alimentos.



  2. Indagación (15 minutos):



    • Plantear a los alumnos la siguiente situación problemática: "Imagina que tienes que preparar un almuerzo equilibrado para tu familia, ¿cómo puedes medir la cantidad de alimentos que necesitas?"

    • Realizar preguntas que promuevan la reflexión y el análisis, como: ¿qué unidades de medida podríamos utilizar para medir los alimentos? ¿cómo podríamos hacerlo?



  3. Experimentación (15 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos diferentes alimentos y utensilios de medición (balanza, cucharas, vasos medidores, etc.).

    • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para medir la cantidad de alimentos que consideran necesarios para un almuerzo equilibrado.



  4. Reflexión (5 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir sus experiencias y conclusiones sobre la medición de los alimentos.

    • Resumir las ideas principales y destacar la importancia de utilizar unidades de medida adecuadas.




Sesi