Construcción de la noción de suma y resta

Rosse Sua
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta como operaciones inversas y su relación.
Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes situaciones de la vida cotidiana en las que se utilicen sumas y restas.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen situaciones en las que ellos hayan utilizado sumas y restas.

  3. Presentar a los alumnos material concreto, como bloques de construcción, para que realicen sumas y restas de forma manipulativa.

  4. Reflexionar en grupo sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.

  5. Realizar ejercicios de representación gráfica de sumas y restas, utilizando dibujos y símbolos matemáticos.


Sesión 2:
Tema: Sumas de dos dígitos sin algoritmo convencional
Objetivo: Resolver problemas de sumas de dos dígitos sin hacer uso del algoritmo convencional.
Actividades:



  1. Recordar con los alumnos el concepto de suma y cómo se realiza.

  2. Presentar problemas de sumas de dos dígitos relacionados con la dificultad en el manejo del dinero para pagar en la tienda escolar.

  3. Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o monedas ficticias, para que resuelvan los problemas de forma manipulativa.

  4. Indicar a los alumnos que representen las sumas de forma gráfica, utilizando dibujos y símbolos matemáticos.

  5. Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan sus resultados y estrategias utilizadas.


Sesión 3:
Tema: Restas de dos dígitos sin algoritmo convencional
Objetivo: Resolver problemas de restas de dos dígitos sin hacer uso