Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Rosse Sua
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas (sin usar el algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Integrar el uso del dinero en el desarrollo de la planeación.


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (45 minutos)



  • Inicio: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con el uso del dinero. Por ejemplo, "Juan tiene 50 pesos y quiere comprar un juguete que cuesta 30 pesos. ¿Cuánto dinero le quedará a Juan después de comprar el juguete?"

  • Indagar: Realizar preguntas a los estudiantes para que reflexionen sobre la situación problemática. ¿Qué datos necesitamos saber para resolver el problema? ¿Qué operación matemática debemos utilizar?

  • Indagación: Proporcionar a los estudiantes material concreto (monedas y billetes) para que realicen la suma y la resta de manera manipulativa. Guiarlos para que registren sus operaciones de manera gráfica.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver el problema. Destacar la importancia de la suma y la resta en situaciones cotidianas, como el uso del dinero.


Sesión 2: Suma de cantidades de hasta dos dígitos (45 minutos)



  • Inicio: Presentar a los estudiantes una nueva situación problemática relacionada con el uso del dinero. Por ejemplo, "Pedro tiene 25 pesos y María le da 30 más. ¿Cuánto dinero tiene Pedro ahora?"

  • Indagar: