Multiplicación y división como operaciones inversas

Sareli Solano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo de la secuencia: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué es la multiplicación y cómo se utiliza en la vida diaria.

  2. Presentar una situación problemática en la que los estudiantes deban resolver una multiplicación utilizando descomposiciones aditivas.

  3. Realizar una discusión en grupos pequeños para compartir las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.

  4. Realizar una puesta en común y analizar cómo se relacionan las descomposiciones aditivas con la multiplicación.

  5. Asignar una tarea para que los estudiantes practiquen la multiplicación utilizando descomposiciones aditivas.


Sesión 2: Aplicación de descomposiciones aditivas
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar brevemente las descomposiciones aditivas y su relación con la multiplicación.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas en las que los estudiantes deban utilizar descomposiciones aditivas para resolver multiplicaciones.

  3. Realizar ejercicios en parejas o grupos para practicar y comprender mejor las descomposiciones aditivas.

  4. Realizar una puesta en común y analizar las diferentes estrategias utilizadas por los estudiantes.

  5. Asignar una tarea para que los estudiantes sigan practicando las descomposiciones aditivas.


Sesión 3: Uso del algoritmo convencional
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducir el algoritmo convencional de la