Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Margarita García
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo (PDA): Experimentar y comparar la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconocer que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Los alumnos no conocen las propiedades de los materiales.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción (5 minutos): Presentar el tema "Objetos del entorno" y explicar la importancia de conocer sus características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. Relacionar el tema con el problema interdisciplinar sobre las propiedades de los materiales.



  • Actividad de exploración (15 minutos): Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes objetos de diferentes materiales (metal, plástico, madera, vidrio, etc.). Pedirles que toquen los objetos y los clasifiquen según su temperatura, utilizando los sentidos del tacto y la percepción de calor o frío.



  • Reflexión y registro (15 minutos): Pedir a los grupos que compartan sus clasificaciones y que justifiquen sus decisiones. Proporcionar a cada grupo un termómetro y pedirles que midan la temperatura de los objetos y la comparen con sus clasificaciones iniciales. Anotar las temperaturas registradas y las clasificaciones revisadas.



  • Discusión y conclusiones (10 minutos): Guiar una discusión en grupo sobre las diferencias entre las clasificaciones iniciales y las clasi