Cálculo de perímetro y área

Kassandra Aguilasocho
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Tema: Cálculo de perímetro y área
Grado: 4º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Iniciar la sesión mostrando diferentes objetos y figuras geométricas y preguntar a los alumnos si conocen el concepto de perímetro y área.

  • Realización de una lluvia de ideas: Pedir a los estudiantes que compartan lo que saben sobre perímetro y área.

  • Actividad de exploración: Proporcionar a los alumnos varios objetos y figuras geométricas para que los observen y clasifiquen según su contorno y su superficie.

  • Registro de conclusiones: Invitar a los alumnos a registrar sus conclusiones sobre la diferencia entre contorno y superficie.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente las conclusiones alcanzadas en la sesión anterior.

  • Actividad de cálculo de perímetro: Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas y guiarlos en el cálculo del perímetro. Realizar ejercicios prácticos en el aula.

  • Actividad de estimación de áreas: Mostrar a los alumnos diferentes figuras y pedirles que estimen cuál tiene mayor área. Utilizar unidades no convencionales como clips o papel cuadriculado.


Sesión 3:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente las actividades realizadas