Figuras geométricas y sus características

Brenda Andrea Sandoval
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Figuras geométricas y sus características


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el tema de figuras geométricas y sus características, enfocándose en la diferencia entre circunferencia y círculo.
Duración: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de las figuras geométricas y sus características. Registrar sus respuestas en una lista en el pizarrón.

  • Desarrollo (25 minutos): Mostrar imágenes de objetos cotidianos que sean círculos o circunferencias. Preguntar a los alumnos si saben identificar cuál es cuál. Explicar la diferencia entre ambos conceptos y registrarla en el pizarrón.

  • Cierre (10 minutos): Realizar una actividad práctica donde los alumnos clasifiquen diferentes imágenes como círculos o circunferencias. Discutir las respuestas y reforzar los conceptos aprendidos.


Sesión 2: Diámetro y radio
Objetivo: Identificar el diámetro y el radio de un círculo y su relación con la longitud de la circunferencia.
Duración: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos): Repasar los conceptos de circunferencia y círculo, así como la diferencia entre ambos.

  • Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos diversos instrumentos geométricos como regla y compás. Explicar cómo se puede utilizar el compás para construir círculos a partir de la longitud del diámetro o del radio. Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón y animar a los alumnos a participar.

  • Cierre (5 minutos): Reflexionar sobre la relación entre la longitud de la circunferencia y el diámetro o el radio. Plantear preguntas abiertas para que los alumnos piensen críticamente sobre el tema.


Sesión 3: Construcción de círculos a parti