Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Grado: 4º de primaria.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender de manera interdisciplinar: Rezago de escritura, uso de mayúsculas, minúsculas y acentos en la redacción de textos.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Introducción (5 minutos):

   
   
   
   
   • Presentar el tema de la clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
   
   
   • Explicar el objetivo de la clase: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.
   
   
   • Motivar a los alumnos a participar activamente y a mejorar su habilidad en la escritura.
   
   
   
   



2. Actividad principal (30 minutos):

   
   
   
   
   • Presentar diferentes preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, sin acento gráfico.
   
   
   • Pedir a los alumnos que identifiquen el error en cada pregunta y corrijan la falta de acento gráfico.
   
   
   • Discutir en grupo las reglas de acentuación de estas palabras y reflexionar sobre su importancia en la escritura de preguntas.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en la escritura de preguntas.
   
   
   • Plantear una tarea para la siguiente sesión: Elaborar 5 preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué con acentos gráficos.
   
   
   
   

Sesión 2:

1. Repaso (5 minutos):
   
   
   • Recordar