Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad.

KARLA ESTEVEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1


Tema: Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad.


Objetivos específicos:



  • Comprender la importancia de la medición en la vida cotidiana.

  • Identificar las unidades convencionales de medida de longitud, masa y capacidad.

  • Diferenciar entre kilómetro y tonelada como unidades de medida adicionales.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: "Hoy vamos a comenzar a trabajar en el tema de la medición de longitud, masa y capacidad. ¿Alguien sabe qué es la medición y para qué se utiliza?".

    • Actividad de reflexión: Los alumnos comentarán en parejas sobre situaciones en las que se requiera medir algo en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exposición del docente: Se explica la importancia de la medición y se presentan ejemplos de situaciones en las que se requiere medir longitud, masa y capacidad.

    • Presentación de las unidades convencionales de medida de longitud, masa y capacidad: metro, kilogramo y litro, respectivamente.

    • Introducción a las unidades adicionales: kilómetro y tonelada.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Resumen de la sesión: El docente resume los conceptos aprendidos y aclara posibles dudas.

    • Actividad de aplicación: Los alumnos resolverán un ejercicio en el que deberán identificar la unidad de medida adecuada para diferentes situaciones.




Sesión 2


Tema: Medición de longitud.


Objetivos específicos:



  • Utilizar correctamente las unidades convencionales de medida de longitud.

  • Resolver situaciones problemáticas que involucren la medición de longitud.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Repaso de la sesión anterior: El docente hace una breve revisión de los conceptos apre