Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país

Laura Os
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.


Grado: 4° de Primaria.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar el problema: ¿Qué te identifica como mexicano?.

  • Realizar una lluvia de ideas para recopilar los símbolos y elementos que los alumnos consideran que representan a México.

  • Explicar el objetivo de la clase y cómo se abordará el tema.

  • Introducir el concepto de símbolo y su importancia en la construcción de la identidad nacional.

  • Mostrar imágenes de la bandera, el escudo y el himno de México, y pedir a los alumnos que los observen y describan.


Sesión 2:



  • Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Asignar a cada grupo uno de los símbolos (bandera, escudo, himno) para que investiguen su origen histórico, significado, elementos que los conforman y su transformación a lo largo del tiempo.

  • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que los grupos realicen su investigación.

  • Proporcionar rúbricas de evaluación para que los alumnos sepan cómo serán evaluados.


Sesión 3:



  • Cada grupo presenta a sus compañeros los resultados de su investigación.

  • Fomentar la participación y el intercambio de