Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

KAREN FABIOLA SUASTE
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo: Reflexionar acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificar otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

    • Plantear el problema: la contaminación y la importancia del reciclaje como solución.



  2. Actividad de exploración (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas.

    • Entregar a cada grupo una lista de objetos cotidianos (plásticos, papel, vidrio, etc.) y pedirles que identifiquen cuáles se pueden reciclar y cuáles no, y por qué.



  3. Puesta en común y reflexión (15 minutos):



    • Cada grupo comparte sus conclusiones y argumenta por qué consideraron que algunos objetos son reciclables y otros no.

    • Reflexionar sobre el impacto de no reciclar y la importancia de hacerlo para la biodiversidad y el medio ambiente.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Resumir los puntos principales de la clase.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre proyectos o iniciativas que promuevan el reciclaje y la preservación de la biodiversidad.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (5 minutos):

    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión an