Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

RUVISTEIN GRAJALES
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema previo.

  • Pregunta inicial: ¿Qué es una mezcla? Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Breve explicación sobre la diferencia conceptual entre mezcla y sustancia pura (compuesto, elemento).


Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de imágenes de diferentes mezclas y sustancias puras.

  • Actividad grupal: Los estudiantes deberán clasificar las imágenes en dos categorías: mezclas y sustancias puras.

  • Discusión en grupo sobre cada imagen y justificación de su clasificación.


Cierre (10 minutos)



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

  • Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante distinguir entre mezclas y sustancias puras en nuestra vida cotidiana?

  • Asignación de tarea: Investigar ejemplos de mezclas y sustancias puras que se encuentran en su entorno diario.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior.

  • Pregunta inicial: ¿Qué información obtuvieron al investigar ejemplos de mezclas y sustancias puras?


Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de conceptos relacionados con la composici