Introducción al tema

JOSE
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el tema del cálculo de perímetro y área, y motivar a los alumnos para que puedan comprender la importancia de estos conceptos.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y preguntarles si saben qué es el perímetro y el área de cada uno.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que creen que significa perímetro y área.

  3. Explicar a los alumnos el significado de perímetro y área, utilizando ejemplos cotidianos y sencillos.

  4. Realizar preguntas a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Qué pasaría si no tuviéramos el concepto de perímetro y área? ¿Cómo podríamos medir diferentes superficies?

  5. Presentar a los alumnos el problema principal: "¿Cómo podemos calcular el perímetro y el área de diferentes figuras y objetos de nuestro entorno?"


Sesión 2: Exploración de figuras y objetos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de observación de los alumnos al explorar diferentes figuras y objetos de su entorno.


Actividades:



  1. Proporcionar a los alumnos una variedad de figuras y objetos de diferentes formas y tamaños.

  2. Pedir a los alumnos que observen y describan cada figura u objeto, prestando especial atención a su contorno y superficie.

  3. Guiar a los alumnos para que identifiquen y distingan entre el contorno y la superficie de cada figura u objeto.

  4. Realizar preguntas a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Cuál es la diferencia entre el contorno y la superficie? ¿Cómo podríamos medir el contorno y la superficie de e