Construcción del proyecto de vida

Evelyn Medina
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción del proyecto de vida


Nivel educativo: Secundaria 3º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinariedad: Atender al problema de poca comunicación con padres de familia y poca orientación.


Enfoque transversal: Vida saludable y pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: el docente observará la participación y el grado de interés de los estudiantes durante las sesiones.

  2. Cuestionario de autoevaluación: los estudiantes responderán un cuestionario al finalizar las sesiones para evaluar su propio aprendizaje y reflexionar sobre su participación.


Sesión 1


Inicio:



  • Saludo y presentación del objetivo de la clase: Reconocer nuevos intereses, habilidades y necesidades propias y de los demás para replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.

  • Realización de una dinámica de rompehielos para familiarizarse y generar un ambiente de confianza.


Desarrollo:



  • Exposición del problema: poca comunicación con padres de familia y poca orientación.

  • Actividad de reflexión y análisis en grupos: los estudiantes identificarán las posibles causas de la falta de comunicación y orientación, así como sus consecuencias.

  • Dinámica de role-playing: los estudiantes simularán una conversación entre un padre/madre y un estudiante para practicar habilidades de comunicación efectiva.


Cierre:



  • Plenaria: cada grupo compartirá sus co