Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Zoemy Michelle Arredondo
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Analizar los sucesos más significativos de la comunidad y comunicarlos empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.


Metodología: Proyecto comunitario.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de que los alumnos aprendan a analizar medios de comunicación y comentar artículos de opinión.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión de artículos de opinión.

  2. Presentación oral de un suceso significativo utilizando un género periodístico.


Planeación por sesiones:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema: Los géneros periodísticos y su importancia en la comunicación de sucesos significativos.

  • Actividad de motivación: Proyectar diferentes titulares de noticias y pedir a los alumnos que los clasifiquen en géneros periodísticos.


Desarrollo:



  • Explicación teórica sobre los géneros periodísticos, haciendo énfasis en los de interpretación.

  • Análisis de ejemplos de noticias interpretativas y su estructura.

  • Trabajo en grupos: Los alumnos seleccionan un suceso significativo de la comunidad y lo analizan desde diferentes perspectivas, identificando los elementos que podrían incluir en un artículo de interpretación.


Cierre:



  • Puesta en común de los trabajos grupales y retroalimentación.

  • Asignación de tarea: Investigar y seleccionar un artículo de opinión de un medio de comunicación para s