Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

soledad torres
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de los números en su contexto sociocultural.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra a los alumnos diferentes imágenes que representan situaciones cotidianas donde se utilizan números, como una balanza en una frutería, un reloj en un parque, etc. Se les pregunta a los alumnos si saben qué representan esos números y para qué se utilizan.

  2. Desarrollo: El docente explica brevemente que los números son herramientas que nos ayudan a entender y resolver situaciones de nuestro entorno. Se les pide a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones en las que han visto o utilizado números.

  3. Cierre: Mediante una lluvia de ideas, los alumnos comparten lo aprendido en la sesión y se reflexiona sobre la importancia de los números en su día a día.


Sesión 2: Exploración de números en el entorno (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Identificar números en diferentes situaciones del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Inicio: Los alumnos salen al patio de la escuela o a un espacio cercano y, en parejas, deben buscar y registrar todos los números que encuentren (números en puertas, señales de tránsito, números de casas, etc.).

  2. Desarrollo: Los alumnos comparten los números encontrados y se les pide que los clasifiquen según su uso (números de casas, números en señales de tránsito, etc.).

  3. Cierre: En grupo, los alumnos reflexionan sobre la importancia de los números en su entorno y cómo estos les pueden ayudar a resolver sit