Construyendo la noción de multiplicación y división

Cath De La Cruz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Construyendo la noción de multiplicación y división


Objetivo general: Desarrollar la comprensión de los alumnos sobre la multiplicación y la división como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas contextualizados y el uso de material concreto.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación



  • Presentación del tema: ¿Qué es la multiplicación? ¿En qué situaciones la utilizamos?

  • Actividad de indagación: Utilizar material concreto (bloques, fichas, etc.) para resolver problemas de suma iterada y arreglos rectangulares que involucren números menores o iguales a 10.

  • Reflexión y discusión grupal: ¿Cómo podemos representar la multiplicación? ¿Qué signo utilizamos?

  • Cierre de la sesión: Realizar una lista de situaciones cotidianas en las que se utilice la multiplicación.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y suma



  • Recuerdo de la sesión anterior: Repasar la representación de la multiplicación y su relación con la suma.

  • Actividad de indagación: Resolver problemas contextualizados que requieran sumar la misma cantidad varias veces, utilizando la multiplicación como estrategia.

  • Reflexión y discusión grupal: ¿Qué ventajas tiene utilizar la multiplicación en lugar de sumar repetidamente? ¿En qué situaciones es más útil la multiplicación?

  • Cierre de la sesión: Elaborar una lista de ejemplos de problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Sesión 3: División como operación inversa de la multiplicación



  • Recuerdo de las sesiones anteriores: Recordar la representación de la multiplicación y su relación con la suma.

  • Actividad de indagación: Utilizar material concreto para dividir una cantidad en partes iguales y