Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas

Clarissa Félix
Ubicación curricular
Contenido Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos literarios, para exponer una situación real o ficticia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Secundaria 3º en la asignatura de Español: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.


Tema: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas
Objetivo PDA: Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos literarios, para exponer una situación real o ficticia.


Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar la tarea asignada en la clase anterior.

  • Realizar una breve introducción sobre el tema del día: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.

  • Presentar el problema a tratar durante el proyecto comunitario: las relaciones interpersonales negativas en la escuela y su impacto en la convivencia entre los alumnos.

  • Promover una breve discusión en grupo sobre las relaciones interpersonales en la escuela y las posibles consecuencias negativas que puedan surgir.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Sesión 1:



  • Presentar diferentes ejemplos de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas, como cuentos, poesías, obras de teatro, guiones de películas, etc.

  • Explicar y ejemplificar los recursos literarios que se pueden utilizar en cada tipo de creación literaria.

  • Pedir a los alumnos que formen grupos de trabajo y seleccionen un formato literario para crear una historia relacionada con el problema de las relaciones interpersonales negativas en la escuela.

  • Darles tiempo para que realicen una lluvia de ideas y definan el argumento de su historia.


Sesión 2:



  • Revisar los argumentos propuestos por los grupos y ayudarles a selecc