Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Miss Astrid Rocha
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.


Objetivo (PDA): Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos.

  • Explicación del objetivo de la clase.



  1. Actividad inicial (10 minutos)



  • Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de barrios, colonias, vecindades, comunidades, pueblos y localidades.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son y cuáles son las características de cada uno.

  • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  1. Planteamiento del problema (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el siguiente problema: "Imagina que te has mudado a un nuevo lugar y no conoces nada acerca de él. ¿Cómo podrías identificar qué tipo de lugar es y cuáles son sus características?"

  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

  • Entregar a cada grupo una hoja con el problema y pedirles que reflexionen y propongan posibles soluciones.



  1. Investigación (10 minutos)



  • Solicitar a los grupos que realicen una lluvia de ideas sobre los lugares que pueden visitar para obtener información sobre el lugar donde viven.

  • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  1. Trabajo en grupo (15 minutos)



  • Cada grupo elige uno de los lugares propuestos y elabora un plan de acción para visitarlo y obtener información sobre el entorno.

  • Cada grupo debe registrar su plan en una hoja y presentarlo al r